Os colegas que analisaram nosso Projeto foram:

   Ana Maria

   Ana Paula

   Andréia

   Antonio

   Artur

Apanhado geral sobre as análises realizadas pelos colegas:

Roteiro para análise:

Análise do grupo:

       Ao iniciarmos a coleta de dados, referente às análises realizadas pelos nossos colegas, podemos perceber o quanto pode ser diferente o olhar de uma pessoa sobre um fato, já que houveram várias divergências na análise em diversos tópicos.

      A apreciação pelos colegas trouxe pequenas falhas que ao produzi-lo não percebemos tais como a criação de outros mapas conceituais fazendo um acompanhamento das descobertas, um segundo quadro de certezas e dúvidas, texto em formato hipertexto, desafios, citações, referências, gráficos, imagens, glossário e um fechamento.

      Nosso grupo passou por várias divergências durante o processo de elaboração do nosso projeto de aprendizagem, fato este percebido facilmente nos outros grupos também. O trabalho em grupo é uma dinâmica que necessita aperfeiçoamento, pois traz dificuldade de interação entre os componentes, devido aos horários, compromissos profissionais e pessoais de cada um.

      Os encontros e combinações algumas vezes não ficaram devidamente registrados, porém aconteceram de diversas formas que não só pela página de “troca de idéias”, como por e-mail, presencial, skype, com parte de alguns elementos, mas com a apreciação de todos. É importante salientar que a elaboração  do PA e seu desenvolvimento não ficou restrito, atingindo ao objetivo proposto de interação, discussão e ação em rede.

      Inicialmente estávamos focadas em trabalhar em cima dos Códigos de Barras, Morse e Braille, porém este tema é muito amplo. Decidimos mudar o foco do projeto, pois questão inicial tratava vários tipos de códigos. Sobre o Código de Barras já tínhamos várias respostas. O Código Morse já está obsoleto e não é mais usado. Apenas o Braille passou a ser interessante para o grupo. Chegamos a essas conclusões após os questionamentos e o auxílio da professora Íris. Decidimos então focar nosso projeto apenas no Braille, que acabou desencadeando o interesse do grupo sobre o estudo da alfabetização de pessoas cegas, foi aí que surgiu a pergunta chave: "Como é estabelecido o processo de alfabetização para pessoas cegas?". A partir daí tomamos um novo rumo e por este motivo nosso projeto está dividido em duas fases.  

      Lendo as colocações dos colegas que analisaram nosso projeto podemos perceber que de fato nos detivemos no estudo do Braille e não nos demos por conta que também há diferentes diagnósticos que levam a deficiência visual, sendo assim temos também diferentes tipos de pessoas com deficiência visual e outros meios de alfabetização que não só este. Temos que levar em consideração aspectos como: deficiência de nascença, na educação infantil, na adolescência e também na fase adulta, pois para cada caso a alfabetização e a continuidade da construção do conhecimento é diferenciada.

     Além disso, deixamos um gostinho de quero mais no ar. Ficou o questionamento, como disse o colega Antonio: "O grupo queria provar o quê?”

     O Projeto de aprendizagem não é um trabalho estanque, que responda objetivamente perguntas, mas um trabalho de busca que visa aguçar a curiosidade de quem lê, abrindo um leque de direções. Não é simplesmente um conteúdo de pesquisa, e sim de informação e busca, visando o crescimento.

     Lendo estas colocações feitas pelos colegas, penso que na realidade nem nós nos perguntamos o que queríamos provar, pois não acho que tivéssemos este objetivo ao realizarmos este projeto de aprendizagem. Pensamos mais no que queríamos conhecer e não provar o que estávamos conhecendo. Analisando tudo agora, mais friamente, achamos que realmente poderíamos ter analisado da forma colocada anteriormente. Quem sabe poderíamos ter tornado nosso trabalho mais atrativo, até para nós mesmos.

     No entanto, será que realmente entendemos o que deveria ser trabalhado no PA?

• RASCUNHO